Прокат и аренда легковых автомобилей Новосибирск



На главную

Методика обучения автоделу в средней школе:


Содержание
Особенности проверки при помощи тестов
Выборочные тесты в виде билетов
Автоматизированный тестовый контроль
Учебно-наглядные пособия
Технические средства информации
Технические средства обучения (ТСО) и контроля (ТСК)
Обработка исходной информации по автоделу
Общее устройство автомобиля
Общее устройство двигателя
Ходовая часть автомобиля
Шины
Рулевое управление. Тормоза.
Основные положения по технологии технического обслуживания
Практические занятия по техническому обслуживанию автомобиля
Номенклатура основных операций технического обслуживания
Экскурсия «Зона ежедневного обслуживания»
Организация обучения вождению
Учебный автомобиль
Знаки приоритета и предписывающие
Запрещающие знаки
Информационно-указательные знаки
Знаки сервиса и дополнительной информации
Дорожная разметка и ее характеристики
Сигналы светофора
Сигналы регулировщика
Предупредительные сигналы
Скорость движения и дистанция
Перевозка людей и грузов
Разбор случаев ДТП
Анализ водителем своих действий
Ремонт сельскохозяйственной техники
Методы упрочения деталей

Особенности проведения практических занятий, практики и экскурсий


Практические занятия представляют собою исполнительские действия по освоению умений и навыков, теоретические основы которых (технические сведения) изучены в ходе аудиторных занятий. Непременными условиями для проведения практических работ являются:

1. Обеспечение всех постов для выполнения предусмотренных программой работ.

2. Оснащение каждого поста необходимым оборудованием, агрегатами, инструментами, приборами, принадлежностями, а также плакатами, инструкциями (технологическими картами). На постах должны быть предусмотрены рабочие места в количестве, обеспечивающем каждому учащемуся возможность лично выполнить весь комплекс предусмотренных операций.

3. Рациональная планировка рабочих мест в соответствии с основными положениями научной организации труда и эргономики, предусматривающая удобство размещения учеников и обеспечивающая безопасное проведение работ.

4. Регулярная проверка исправности и комплектности оборудования, инструментов, приборов.

5. Обеспечение каждого рабочего места учебной и справочной литературой, бланками отчетной документации, размноженными в типографии или заготовленными самими учащимися.

Практическая работа может вывести учащихся на III уровень усвоения только в том случае, если они предварительно усвоили соответствующие учебные элементы на I и II уровнях. Поэтому в начале каждой работы надо проверить подготовленность всех учащихся на этих уровнях. Наиболее удобным здесь является автоматизированный-тестовый контроль. За короткое время (5– 10 мин) он выявляет готовность всех учеников. Не прошедших успешно такой контроль не следует допускать к практической работе, тем более что указанный вид контроля определяет готовность только на I уровне. Эти учащиеся должны тут же повторить технические сведения, снова пройти контроль, и постараться в оставшееся время выполнить хотя бы часть практической работы. Невыполненные операции ученик должен проделать во внеурочное время.

Необходимо также проверить результаты усвоения правил безопасного выполнения работы по инструктажу, проводимому преподавателем. После этих предварительных операций допущенные к практической работе учащиеся под руководством преподавателя знакомятся с инструкциями по проведению работ и с правилами заполнения отчетной документации.

Если на одном рабочем посту несколько рабочих мест и работают несколько учащихся, из них выделяют старшего (бригадира). В ходе работы преподаватель (мастер) обходит последовательно рабочие места, следит за правильностью выполнения работ, соблюдением правил безопасного труда, консультирует учащихся по возникающим у них вопросам. Особое внимание преподаватель должен уделить проверке осознанности действий учащихся, пониманию ими непосредственной связи между изученными техническими сведениями и операциями, выполненными в ходе (фактических работ. На этой основе нужно разрабатывать инструкции и отчетную документацию, этим должна быть пронизана вся работа преподавателя при обходе рабочих мест учащихся. Поэтому преподаватель не может ограничиться только наблюдением и ответами на вопросы учащихся. Он должен задавать им заранее подготовленные вопросы, с помощью которых можно выявить осознанность действий учащихся.

Правильность действий учащегося и ответов на вопросы, выявляющие осознанность этих действий, фиксируется преподавателем и вместе с заполненной документацией служит основанием для зачета по работе.

При правильной организации и оснащении практических работ учащиеся должны успевать получить зачет до окончания практической работы, чтобы не переносить оформление отчета на дом.

Наилучший вариант проведения практической работы фронтальный: все учащиеся одновременно, желательно сразу после изучения соответствующих технических сведений, выполняют одну и ту же работу. Однако фронтальное проведение работ требует большого количества одинаково оборудованных рабочих мест, выделения большой площади для их размещения. Это приводит к нерациональному использованию оборудования и площади по времени. Поэтому многие учебные заведения вынуждены создавать мастерские с небольшим количеством мест для каждой практической работы. Учащиеся проводят эти работы по скользящему графику, составленному так, чтобы выполнению работы обязательно предшествовало изучение необходимых для нее технических сведений. Во многих случаях это связано с переносом практических занятий на конец учебного года.

Игровые автоматы вулкан казино вулкан.


Читайте также:
Проведение производственной практики
Тематический план обучения автоделу




+7 (383) 2-135-143

ул. Жуковского, дом 102

ост. Зоопарк

avto-prokat@list.ru


Авто в прокате:


Honda Fit

Цена: 1300 руб./сутки


Nissan Sanny

Цена: 1300 руб./сутки


Mitsubishi Lancer

Цена: 1400 руб./сутки


Toyota HiAce Regius

Цена: 2800 руб./сутки